盯着盯着，正折叠衣物的段初雨隐约不适，轻咳一声，才提醒：“苏女士，看太久了。”
苏诗亦没有半点内疚感，视线自然随着段初雨的话语抬高，落在其动作的手指上。修长的指节一如葱段，贵气又优雅。
苏诗亦时常观察世界的细节，其中也少不了观察人，她确信，段初雨手指骨节的比例，是她所见女性中最优越的。
上天就是这么偏心。
给美人的精雕细琢，简直从头发丝讲究到指甲缝里。
紧接着，段初雨就把手指背到身后，不让苏诗亦看了。
“果然越富有越吝啬。”苏诗亦忍不住开玩笑，“小段总长了那么漂亮的手，还不让人看了吗？”
“……”段初雨冷白的脸上泛起极浅的红。
不像是正常的反应。
苏诗亦：“嗯？”
段初雨片刻才说：“苏女士已经知道我的取向了吧？”
“知道。”
“对于我们这类群体而言，手，算得上值得在意的部位。”
苏诗亦一开始确实没转过弯来，不知道取向与夸手到底有何联系。
但她毕竟不是懵懂的少女，哪怕段初雨说的再委婉，反应过来后，也能听得懂暗示。
于是，两个衣裳整齐的女人，莫名其妙在光线明亮的小屋里，面对面红了脸。
餐时无话。
饭后，又到了苏诗亦带孩子们作画的时间。
段初雨作为“大孩子”混入其中，坐在教室的后排，与其他小朋友一起听课。
苏老师在白板前，讲解“房子、树木与人”，以及“自画像”的基本要素，台下的小孩们仰着脑袋专注地听。
教室后排站着许多助教，时刻准备维持课堂秩序。
苏诗亦是很有人格魅力的老师，大多数时候都能吸引孩子们的视线。
但孩子毕竟是特别的孩子，注意力有限，时不时就走神或打闹成一片，这时候，就要助教眼疾手快上来提醒或分开。
诸多教师配合默契，加上苏诗亦经验老到，这节小课完成得很顺利。
转眼到了分发钝头铅笔、蜡笔和画纸，让孩子们实践的环节。
苏老师也给“段同学”发了一份，经过她身边时，轻声说：
“虽说刚才所讲的‘房树人’与‘自画像’，偏向对低龄儿童生效。你也可以试着画一画，说不定能重新认识自己呢？”
段初雨接过纸笔，思忖片刻，还是顺从地动了笔。
沙沙作画声响彻整片教室，只有孩子有时难以自控的喧哗声暂时吵闹，但很快又归于平静。
转眼，画作完成，孩子们向苏老师交了作业，便在助教的带队下转移阵地，去隔壁间看睡前动画。
段初雨陪苏诗亦一起收拾教室，整理小朋友们的作品。
她是外行，无论在幼教方面还是作画方面都是，看不懂孩子们画的究竟是好是坏。
作为普通人，段初雨能观察到的，是这些画作无一例外的明艳色彩，以及稍显粗糙扭曲的线条。
“你看，我们大人画皮肤颜色，会尽可能选择浅色吧？淡粉色，或是淡黄色。”
苏诗亦突然指着其中一幅，手指抚过那张小孩自画像上橙红色的脸，说：
“但这些特别的孩子，是故意选用这些高饱和度的色彩，以压抑自身淡漠的色彩识别度。说白了，她们很难分辨浅淡的颜色，她们是在用这些明艳的颜色，试图向外界描绘自己眼中的世界。”
原来，在苏诗亦看来，这些画作竟隐含着这样的信息。
段初雨无言，心底却为之震撼。
她认真听苏诗亦一一介绍孩子们的作品与性格——
“这是瓜瓜的自画像，鼻子画得很大，代表信息敏感度强，头画得很大，代表信息负担过重。对瓜瓜来说，不是她自己在喋喋不休说话，反倒是这个世界一直在对她不停地说话。她如果不释放出这些信息，脑子就要爆炸了。”
“这是秋树的自画像，耳朵画得很小，和他本人一样，固执不听劝。但你看，他的身体驱干很大，四肢却很纤细，因为在他看来，他的身体就是很笨重，手脚不听使唤。他不是不听劝，他听了，但是他做不到。因为他的身体也不听他自己的话。”
说起与学生有关的记忆，苏诗亦的眉眼柔和似水。
教室点着明亮的白灯，强烈的光落在她眼里，都温和得像被剪碎的星光。
苏诗亦在让世界理解这些封闭的孩子。
殊不知她的解析，也在让世界逐渐窥探她的本质。
“这是小玉的房树人。房屋烟囱很细，烟却很浓重，对小玉来说，她的家庭成员关系或许不算和谐，甚至可以算得上冲突严重。但她外面的世界画得很漂亮，有，有蝴蝶。蝴蝶象征着虚弱、美丽、浪漫与爱，她确实是个爱漂亮的、很有艺术天赋的小姑娘。”
“还有，这是月月的房树人。在同学老师看来，月月是个脾气很差的火爆小孩。可你看，她的世界里画了好多可爱的小动物，小兔子，小猫，小狗狗，都是经常被制作成玩偶的、陪伴意味很重的宠物。其实，她的人际压力很大，或许她一直都很孤独，不仅仅在学校如此，在家里也是一样吧？”
这些在成人看来比例失衡的画，事实上，正忠诚地还原小主人们真实的世界。
若是没来这一趟，段初雨或许永远也无法想象，这世上藏着些需要被破译的呼唤。
或许她也会一直误解，误解苏诗亦习惯了撩人，习惯了让所有人都喜欢她。
其实不然。
苏诗亦只是生来就有饱满的能量，有天赋竭尽全力地爱这个世界。
喜欢上苏诗亦，或许只是被爱者本能的回应罢了。
(本章完)