还有就是，岳川最初教导大黄它们三个的时候还没祭炼出法相，根本离不了泥壳束缚。
连拿小棍在地上写写画画都做不到，只能通过讲故事的方式给它们仨灌输知识和道理。
久而久之，就习惯了口传心授的方式。
现在有了纸，肯定要把文字拿出来了。
“南郭先生所料不()
错，这是我专门给精怪们发明的文字。其中借鉴了大周的文字，又融入我对文字的见解，最主要的是，简化了文字的笔划，方便读写。所以，我叫它简体字！”
有了简体字，自然少不了拼音。
“我还发明了一种注音方式，三岁孩童，哪怕不懂字形，只知道几个字音，就能无障碍的通读全文。”
随即，岳川换了一张纸，将声母韵母一一誊写下来，又用两者给常用文字注音。
南郭合看着这些歪歪扭扭的鬼画符，心中满是震撼。
他给人启蒙了一辈子，不教什么高深的学问，不传什么华丽的文章，所有学生学到的都是最基础的字词。
正因为教了一辈子，南郭合才明白文字教学的困难。
自己也尝试了很多种办法，比如切字，也就是使用两个文字去给一个文字注音。
办法不错，但这个方法只适合有一定基础的人，不适合初学者，因为切字使用的那两个文字，初学者还是两眼一抹黑。
还有一个无法启齿的原因。
就是姜国的历史太短了，底蕴太浅了，没什么厚重的文学体量。
自身的文字并不能形成体系，也没有什么逻辑可言，很多文字还是前面历代国君或者达官贵人一拍脑袋造出来的。
再加上底层平民大都没有认字的需求，文字就成了中上层关起门来玩的游戏。
这种先天不全的文字体系，南郭合也很无奈。
好几次，他给学生教完一个字，结果姜王或者其他贵族，突然意兴所致，现场造字，你造一个我造一个。
又或者看其他国家某个字含义不错，字形也不错，直接拿来使用。
更常见的是避讳。
简直了！
所以，得知岳川有一套完整的文字体系，并且有系统的注音方式之后，南郭合拍案叫绝。
“土地公，我们完全可以把这套文字整理出来，推行出去啊！”
岳川也正有此意。
他对学习最是抵触。
为什么一定要去学别人的呢？
为什么不是让别人学自己的呢？
大周有大周的文字，而且大周他娘的还不止一套文字。
大周下面各个诸侯国还有不同的文字。
大国、强国的文字还好，学了能用上。
如果是那些小国、弱国，还没学会呢，它亡了！
学了个寂寞啊！
“对！先生所言极是！我也是这么想的！语言、文字、文化，这就是我们的软实力，我们要好好利用。”
“土地公，什么叫软实力？”
岳川连忙打住。
再说下去，文化侵略、意识侵略都要蹦出来了。
“先生，我创造文字的初衷只有一个，那就是方便全天下的读书人，减少他们学习不同国家文字的痛苦。惠及天下百姓，降低他们学习文字的门槛。”
“还有就是，用同一种文字去记载各国史料，传播各国文学，让全天下的读书人都能联系起来，成为一个整体。并且能够畅快自如的交流思想和学问。”
“这，就是我心目中的文以载道啊！”
听到这话，南郭合恍然大悟，然后躬身拜下，“土地公，请一定要把这个重任交给我！”
起身后，南郭合连忙澄清道：“我不是为了功德！我就是单纯的喜欢文以载道这件事！”