随后，他又道：“今天这个会议呢，我是想再给学生们每周增加一个生活常识课和性教育课程。”
“生活常识课就是把生活中会遇到的小问题提前教给学生。”
“比如：斤与千克或毫升、亩与公顷、丈尺与米等之间的关系。”
“除此之外，还有涉及到没有坐过高铁、飞机等交通工具，如何购票等问题。”
“再或者，就是医院看病的流程等问题。”
“反正就是我们生活中所需要经历的一切。”
刚说完这个提议，老师们就纷纷举手，表示有意见要说。
苏井只好暂时停下，随即点名举手的老师发表看法。
最先有意见的，自然是苏井座位旁边的副校长王军。
王军说道：“这些都是很常见、很基础的生活技能，没必要每周浪费一节课或者教师精力去教吧？”
接着，下一位被苏井点到的老师也附和着王军的话，说道：“王副校说得对。”
“这些应该是家长们的事。”
苏井每点起一个老师，都是持反对意见的。
“我们老师负责教学生知识就可以了，为什么连生活常识都要管呢？”
“学校在教学课本知识的时间上已经很紧迫了，没必要再在每周里抽出一节课来教这些吧？”
“……”
举手的老师都是有意见的教师，没有意见的教师只是坐在位置上观看。
面对大家提出的质疑，苏井也理解。
这的确不是课本上的内容，可是学生学习，不就是为了出了校园能有个好的生活吗？
如果连最基本的生活常识都不知道，只读课本知识的意义又在哪呢？
当然是要将课本知识和生活常识融会贯通，灵活运用才是上学的意义啊。
苏井统一回答有意见的教师：“我们老师不仅要教孩子课本知识，生活知识也是要教的。”
“光有课本知识，可是用不到生活上，那课本知识不就成了摆设了吗？”
“我知道有人可能会说，读书是为了以后能为国家做贡献。”
“可是能有多少学生能达到那种顶端呢？没达到的难道就白学了吗？”
说到这，老师们陷入了思考。
这时，一位二十多岁的女老师举手说道：“说实话，我觉得苏校长这个新课挺好的。”
“不瞒各位，我出生就在川省，高中大学也都是在本地读的。”
“说出来不怕各位笑话，像苏校长说的飞机，我还真没坐过。”
“假如有一天，我想出去玩，不知道如何买票和如何上飞机，我想我那时候应该会很无助吧。”
她的声音不大不小，但足以让会议室里的所有人都听见。
老师们也都有些不可置信地望向她，一副‘二十多岁还没坐过飞机’的诧异。
(本章完)