第10章 安东尼教授的课
“麻瓜研究课的教授叫什么来着？”弗雷德问他的兄弟。
他们刚从魔药课的课堂中解放出来。这学期斯内普的脾气糟糕透顶，安吉丽娜只是少加了两盎司的月长石粉末，他便大发雷霆，扣了格兰芬多十分。
如果不是弗雷德惟妙惟肖地模仿了斯内普训斥她的神态，安吉丽娜可能当场就会和斯内普吵起来。但是当斯内普背后站着一个有和他一模一样尖刻表情的韦斯莱时，发怒的教授就变得好笑了起来。
“格兰芬多再扣五分。”斯内普警告地看了眼她忍着笑的同桌，头也不回地说，“留堂，韦斯莱。”
“可是教授，我什么也没干啊！”乔治喊冤道。
他身后的同学倒吸一口凉气。斯内普转过身阴沉地看着乔治。
弗雷德在斯内普转身之前就坐下了。斯莱特林的追球手怒视着他，他挑衅地看了回去，握住虚空的球棒给了他一个空气游走球。
“我指的是另一个韦斯莱先生。”斯内普嘶嘶地说，“但你成功为自己也赢得了一次留堂，韦斯莱。格兰芬多扣五分！”
弗雷德和乔治在课桌下击了个掌。
他放下笔，看向台下的学生：“我们这门课叫麻瓜研究学。巫师研究麻瓜，麻瓜也研究他们自身，我们第一节课就先用麻瓜自己研究出的一项理论来举个例子。在这节课结束后，我希望你们发现麻瓜和巫师也没有那么大的区别。这是我这门课的授课要点。”
弗雷德恍然大悟。他们狂奔起来。
“哦，教授，这不过是麻瓜服装的一种装饰。”弗雷德模仿着查理的语气，“和袖扣差不多。麻瓜把衣服的价格挂出来，用来彰显自己的财富和地位。”
“我……我是个混血，我想学会怎么和我奶奶交流……”那个姑娘小声地说，脸涨红了。
“我室友是麻瓜出身，她邀请我圣诞节去她家玩。”一个女生说，“我要为此做准备。”
学生中传来低低的笑声和喃喃的赞同声。
“进来吧，韦斯莱先生。”安东尼微笑着看他们在教室后排找了个位置，“顺便说一句，下次坐下后记得假装自己还没有调匀呼吸。”
几个同学开始点头。
……
“我对麻瓜的运动很感兴趣！他们不用飞天扫帚，而是一群人在地上跑，而且听说只有一个球！”一个身材高大的学生抢着说道。
他俩埋头笑起来。
“比方说，现在课表和训练冲突了，这对三个要素都会有影响。例如，从主观规范上，你的队友们不希望你选课，这就阻碍了选课行为。
“我觉得麻瓜音乐很有意思。我祖母是个麻瓜出身的女巫，她还在世的时候，我家每年圣诞都会放麻瓜的圣诞歌曲。”
他在“兴趣、朋友劝说、水证书”下面写上“态度、主观规范、感知行为控制”。
安东尼朝那个方向看了好几眼，犹豫着是树立一下新教授的权威，还是放过已经比想象中安静很多的韦斯莱双胞胎。
“主观规范，指的是你觉得对你很重要的人会怎么看待这件事情。朋友希望你选课，而他或她对你很重要，这也促进了选课行为——咳，有的同学，你们脸红什么？”
麻瓜研究学的教室在一楼，他们一步两阶地跃上楼梯，敲了敲教室虚掩的门，探出跑得气喘吁吁的头：“教授，不好意思，我们迟到了。”
有人扑哧一声笑了出来。
“和魔法理论一样，麻瓜也开发了各种理论去解释他们的行为。这个理论就是其中之一。正如魔法理论学者会对魔法理论修修补补，麻瓜们也会根据现实情况去修订他们的理论，因此我也不知道这个理论未来会不会被更正成其他样子，或者会不会被证伪，但是目前……”
“态度，指的是你自己对做这件事情的态度。因为对麻瓜研究感兴趣，所以对选课有积极态度，促进了选课这个行为。”