“老师，建制，设置百官，取士这都应该，但治国之法岂有定数，不是应该因时因地制宜吗？”宋杰有些不解的问道。
“郡公，取士用何种方式，考什么内容，这很重要，这将确立我们华国用何种人才，也是我们用何种治国方略的表现。”
“颜神城起家于商，但我们治理却不能用商贾之法，从古至今也没有哪朝哪代用商贾之法治国，便是吕不韦入秦后，也是用的商君之法，因此华国要取士之道便是需要郡公你权衡之事。”
“老朽觉得，科目除正科，即词赋和经义外，还可增加杂科，可包括诸子百家之言。”梁尚君一边捋着胡须，一边慢慢的说着。
他其实已经摸透了宋杰的心思，他知道宋杰不可能用黄老之术或是儒家之言来治国施政，从之前宋杰对税制的改革，梁尚君便知道宋杰有着激进的思想，梁尚君本人也倾向于秦法治国。
不过宋杰的那些想法却又跟秦法有诸多不同，宋杰是希望把商业作为立国的根本之一，这点梁尚君一直比较反对，颜神城一直都处于金人的武力威胁之下，商业发展的环境并不好，后来与大宋有了商贸，才有了比较大规模的外部贸易，总的来说宋家的商业还是以满足山东百姓为主。
现在情况又有了根本变化，山东河北多地已经脱离金人控制，似乎营商环境有了不同，但是连年战争，百姓现在连吃饭都是问题，哪里有钱去购买宋家的商品。
现在地方的治理需要了解民生之人，大力发展农末，让百姓无饥荒之虞，再考虑商业之事，这是梁尚君的看法。
宋杰听了梁尚君的建议后，沉吟半晌后才说道：“老师，诸位，如今我们要立国，无论是取士还是治国方略，我同意老师之法，不过有几点我想补充，数术和百工也是颜神城能发展壮大的重要原因，因此我建议取士之时增加工科，专门寻找有手艺之人。”
“当然这些匠人大多不识字，录取之时以实作为主，为此我打算建立几所工科学校，先是要教匠人识字，再让匠人把技艺用文字记录下来，再把这些技艺推广。”
“另外，各镇，县，州，府皆要建立官办之学，教授内容我们下来再商议，镇学为启蒙可称之为小学，县学以技艺、经史、词赋为主可称之为中学，州府所授之科当以治国理政之学为主，可称之为大学。”
“小学应当让所有五岁以上孩童入学，由商会统一负担钱粮，学制为五年，然后入县学，这部分由地方衙门和郡公府，嗯……往后应叫朝廷，各出部分钱粮，剩余由各学子家中负担，大学由我来投入钱粮，包括老师和教材也将由我亲自来选定。”
宋杰接着把自己的打算说了出来，这是他第一次把自己关于教育的想法比较详细的告知众人。
这些想法与后世的思路不无关系，但又有很大的不同，教育是一个民族的未来，这句话谁都知道，宋杰当然也不会忽视。
“郡公，每个镇、县、州府皆办官学倒是不无不可，不过这钱粮费可是有些太多了，这小学是五岁以上孩童皆入学，那不是由商会把治下百姓的孩童都抚养到十岁以上，这……商会哪里来的恁多钱财，况且商会还要养军，恐怕到时候会入不敷出，导致此策不得不停止。”丁平皱着眉头说道。
丁平已经负责郡公府的财政两年时间，其实知道商会与郡公府并没有在财政上分开，没钱了都是宋杰东拼西凑，而且宋杰还时不时的要搞些新项目，钱的地方不少，而且宋杰还要以自己的名义建大学，按照现在商会的收入，肯定没办法支持。
“此事我也想过，现在的钱粮定然是不够，不过商会可以卖一些东西，如水泥制作之法，白砂制作之法，只要不是军工用品，皆可以让各大商户出钱购买，然后商会加大发行商票力度。”
“现在我们也不用再大规模扩兵，军费不会增加太多，现在八万人，最多扩充到十万人便足够了，等最新式的火枪装备到军队，便不是人数就能决定战争胜负了。”宋杰提议道。
一些民品的生产技术宋杰打算卖出去，这有许多方面的考虑，一是能扶持一些商帮，特别是那些一直支持颜神城的商帮，算是给他们舍命支持的最大红利，而且还能筹集到教育经费。
(本章完)