这就是老师＂传道＂的重要性，让学生不觉得学习是个难事，这在教学上就已成功了第一步。
林黛玉接下来便是指导学生香菱如何打底子，也就是＂授业＂的过程：＂我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律一百首细心揣摩透熟了，然后再读一百二十首老杜的七言律，次之再李青莲的七言绝句读一二百首；肚子里先有了这三个人做了底子，然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看，你又是这样一个极聪明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了。＂
＂熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。＂正是林黛玉这样的精准＂授业＂，善于引导学生怎样学，使得香菱能孜孜不倦地通过刻苦用心的读典，在潜移默化中便拥有了可以作诗的良好底蕴。
更难得的是，林黛玉还考虑到香菱的基础差，就像指导一个差生，要立时扩宽其学习面迅速掌握住学习的精华很难，便给她在所读的典诗中划了重点，按圈读的方式用心研习，使得香菱少走了很多弯路，在学习上取得了事半功倍的效果。
这就是老师＂授业＂高效与否的关键。
在香菱完成了圈读内容后，林黛玉还与之进行了互动，问她领会要领读出滋味没有。
当香菱说出：＂我只喜欢陆游的诗｀重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多｀，说的真有趣。＂时，林黛玉当即明白香菱缺乏对经典的认知，便及时给予指正：＂断不可学这样的诗，你们因为不知道诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来了。＂
这一当头棒喝，让香菱走出了误区。这就是老师＂解惑＂的重要性，也是好老师立竿见影之处。林黛玉能分析出香菱在学习中的问题，并及时纠偏，这就是好老师的实力与标准之所在。若林黛玉没有真才实学没有教学水平是断然做不到这一点的。
林黛玉＂解惑＂还厉害的是，她可以贴近香菱的生活状态，很应景地布置课外作业：＂昨夜的月最好，你就做一首来。｀十四寒｀的韵，由你爱用那几个写字去。＂
香菱很快拿出首作后，林黛玉细心地看了看，鼓励道：＂意思确有，只是措词不雅；皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首诗丢开，再做一首，只管放开胆子去做。＂
林黛玉的真才实学与教学水准由此更加显现，的确是高！她不仅可以一针见血地指出香菱的习作症结，还不失耐心地热情鼓励她重来。
当香菱送来第二次诗作请予指正时，林黛玉虽不太满意，仍热情地点评引导：＂自然算难为他了；只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另做。＂
在林黛玉老师耐心指点下，刻苦的香菱终于创作出符合要求的佳作：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问：何缘不使永团圆？
这首诗也得到探春、李纨等人的好评，遂邀请她可以参加她们的诗社。
综上所述：教香菱学诗的林黛玉实乃《红楼梦》最好的老师，香菱拜她为老师，真是拜对了，从她那里真正学到写诗的真谛，还交上了令人满意的答卷。